Streszczenie

Wprowadzenie. Wykonywanie zawodu lekarza, pielęgniarki lub ratownika medycznego wiąże się ze szczególną odpowiedzialnością za zdrowie i życie pacjentów. Dlatego też kształcenie studentów na kierunkach medycznych podlega szczegółowym wytycznym, opisanym w standardach kształcenia, i wymaga szczególnej konsekwencji w realizacji założeń programowych. Wykonywanie zawodu medycznego wymaga różnorodnych kompetencji, nie tylko stricte zawodowych.
Cel pracy. Ocena stopnia przygotowania studentów kierunków medycznych do wykonywania zawodów medycznych ze szczególnym uwzględnieniem sfery psychicznej oraz radzenia sobie ze stresem i umiejętności pracy w warunkach trudnych.
Materiał i metody. Badanie przeprowadzono za pomocą sondażu diagnostycznego metodą CAWI z użyciem autorskiego kwestionariusza zawierającego 15 pytań zamkniętych oraz metryczkę.
Wyniki. W badaniu wzięło udział 277 osób, z których 64% stanowiły kobiety, a 36% mężczyźni. Studenci/ absolwenci kierunków medycznych określili swoje kompetencje społeczne jako bardzo dobre (52,7%). Badani wskazali, że program studiów bardzo dobrze przygotowuje do wykonywania zawodu (45,1%), m.in. dzięki możliwości nabywania umiejętności społecznych. Prawie połowa respondentów (46,9%) zadeklarowała, że radzi sobie z problemami z tej sfery.
Wnioski. Okazało się, że mimo dobrego przygotowania przez uczelnię zarówno lekarze, jak i pielęgniarki pracujący już w zawodzie nadal chcieliby rozwijać kompetencje związane z opieką nad pacjentami u kresu życia. Wśród najbardziej popularnych tematów wśród kadry medycznej znalazły się efektywna komunikacja z pacjentem i rodziną oraz radzenie sobie z emocjami pojawiającymi się podczas śmierci pacjenta. Uczelnie medyczne oraz wyższe szkoły zawodowe zapewniają swoim studentom dobre przygotowanie do pracy z pacjentem pod względem emocjonalnym. Kluczowe wydaje się jednak poszerzanie tej wiedzy i zapewnianie pomocy słabszym jednostkom.

Abstract

Background. Practicing as a doctor, nurse or paramedic is associated with a special responsibility for the health and life of patients. Therefore, the education of students in medical faculties is subject to detailed guidelines, described in the education standards, and requires particular consistency in the implementation of the program assumptions. Practicing medicine requires manifold competencies, not only strictly professional ones.
Objectives. The aim of the study was to assess the level of preparation of medical students to perform medical professions, with particular emphasis on the psychological sphere, the ability to cope with stress and to work in difficult conditions.
Material and Methods. The study was carried out with the use of a diagnostic survey employing the CAWI method, with the original questionnaire containing 15 closed questions and the respondents' particulars.
Results. Two hundred and seventy-seven people participated in the study, 64% of whom were women and 36% were men. Students/graduates of medical faculties assessed their social competences as very good (52.7%). The respondents indicated that the curriculum prepares them very well for the future profession (45.1%), developing their social skills among other things. Almost half of the respondents (46.9%) declared to cope with the situations requiring such skills.
Conclusion. Medical universities and higher vocational schools provide their students with good emotional preparation for working with patients. However, the key issue seems to be expanding this knowledge and providing assistance to weaker individuals.