Abstract

Background. Permanent professional development is a right and obligation of all nurses and midwives (N&M). It is a result of the constant changes in medical and nursing standards as well as the provisions of the law regulating the profession.
Objectives. The aim of the study was to diagnose the preferences and problems of N&M during specialization concerning postgraduate professional courses.
Material and Methods. The study group consisted of 932 N&M who took part in a specialization exam in Warsaw (autumn exam session of 2014). Women constituted 91% of all respondents. The mean age of the study participants was 48 years (min. 26, max. 64, SD 6.71, median 42, mode 40). The instrument was an original questionnaire. The authors performed a quantitative analysis of the data, assessing the frequency of answers and identifying structural indicators for these answers.
Results. Most N&M (66.6%) during specialization take part in postgraduate professional courses 1–3 times a year. There are more internal (38.2%) than external (28.4%) courses. Courses are most often financed by an employer (24.6%) or by the nurses themselves (24.1%) and 8.3% of the courses have more than one source of financing. Forty per cent of the study participants had experienced problems (mostly financial) with taking part in vocational courses. Only 14% of the respondents had ever taken part in an e-learning course.
Conclusion. Most of the difficulties of the N&M in taking part in postgraduate professional courses resulted from objective reasons and thus an introduction of the broad, systemic changes in access to postgraduate courses is worth considering. An introduction of modern technologies (online courses) to the continuing education of N&M could improve access to postgraduate courses since time barriers would be overcome and the cost of training would be reduced. There is a need to continue research on the preparation of N&M to take part in e-learning or blended learning courses.

Streszczenie

Wprowadzenie. Stałe zwiększanie swoich kwalifikacji należy do praw i obowiązków każdej pielęgniarki i położnej. Wynika to zarówno z wymagań szybko zmieniających się standardów wiedzy medycznej, jak i przepisów prawa regulującego wykonywanie tego zawodu.
Cel pracy. Rozpoznanie preferencji i problemów pielęgniarek i położnych specjalizujących się w zakresie udziału w szkoleniach zawodowych.
Materiał i metody. Badania przeprowadzono w grupie pielęgniarek i położnych przystępujących do egzaminów państwowych organizowanych przez Centrum Kształcenia Podyplomowego Pielęgniarek i Położnych w sesji jesiennej 2014 r. W badaniu łącznie udział wzięły 932 osoby. Większość stanowiły kobiety – 848 (91%), a mężczyzn było 28 (3%), 56 osób (6%) nie udzieliło odpowiedzi na pytanie o płeć. Średnia wieku badanej grupy wyniosła 42 lata (min. – 26, maks. – 64, SD = 6,71, mediana – 42, modalna – 40). Do badań wykorzystano autorski kwestionariusz. Zastosowano metodę analizy ilościowej przez ocenę częstości i wyznaczenie wskaźników struktury dla otrzymanych odpowiedzi.
Wyniki. Pielęgniarki i położne specjalizujące się uczestniczą w szkoleniach zawodowych najczęściej 1–3 razy w roku (66,6%). Przeważają szkolenia wewnętrzne (38,2%) nad zewnętrznymi (28,4%). Szkolenia zwykle są finansowane w 100% przez zakład pracy (24,6%) lub przez pielęgniarki (24,1%); czasem zdarza się również finansowanie mieszane – 8,3%. Aż 40% badanych wskazało na trudności związane z udziałem w szkoleniach zawodowych. Wśród nich największa grupa spotkała się z barierami finansowymi. Jedynie 14% badanych kiedykolwiek korzystało ze szkolenia w formie e-learningu.
Wnioski. Trudności pielęgniarek i położnych z uczestnictwem w szkoleniach zawodowych wynikały z czynników obiektywnych, dlatego też należy rozważyć wprowadzenie zmian systemowych w dostępie do szkoleń w tej grupie zawodowej. Wykorzystanie nowoczesnych technologii informatycznych (np. e-learningu) w kształceniu pielęgniarek i położnych mogłoby zwiększyć dostępność do szkoleń w tej grupie zawodowej ze względu na zniesienie barier czasowych oraz obniżenie kosztów. Należy kontynuować badania z zakresu analizy przygotowania pielęgniarek i położnych do udziału oraz ich zainteresowania szkoleniami z zastosowaniem nowoczesnych technologii informatycznych.